教育におけるAI：教師が鍵となる

2025-02-21

人工知能は教室に導入されつつあり、教師の指導方法や生徒の学習方法を変えています。

最近、バディン区の学校から200人以上の主要教師と職員が、管理と教育における人工知能（AI）の応用に関する研修コースに参加しました。

この研修は、2030年までにデジタル経済と社会を発展させるという国家マスタープランに沿って、教育者のデジタルスキルを向上させるバディン区の取り組みの一環です。

バディン区の教師と教育管理者がAI研修コースに参加しています。写真：kinhtedothi.vn

教育における AI は教師や管理者の間で大きな関心を集めています。

バディン区教育訓練局とテクノロジー企業トモテックによる最近の調査によると、同区の2,100人以上の教師、管理者、スタッフのうち78.3%がテクノロジーを毎日使用し、9.5%が週に2～3回、9.2%が週に1回使用し、3%未満がほとんど使用していないことがわかった。

しかし、教員や職員のうち、業務で AI ツールを使用したことがあるのはわずか62.3%でした。残りの37.7%は、デバイス、スキル、使用方法に関する知識が不足しているため、AI を一度も使用したことがありませんでした。

AIの最も一般的な用途は、情報の検索（66.4%）、授業の計画（63%）、学習教材の作成（46.5%）などです。AIは、教室での活動（41.2%）、テストの設計（23.9%）、保護者会のコンテンツの準備（21.7%）にも使用されています。

その他の用途としては、翻訳（16.5%）、レポート作成と学生評価（14.9%）、教室管理（10.3%）、学生カウンセリング（8.8%）、採点（7.4%）、その他（2.5%未満）などが挙げられます。

AIを使用していない人のうち、34.5%はAIの必要性がないと答え、27.3%はデバイスにアクセスできず、17.6%はAIが仕事に役立たないと感じています。1.9%はAIの使い方を知らず、0.6%は熟練しておらず、0.4%はスキルを更新していない。

ほとんどの教師は、データセキュリティ、教育への AI の統合、AI ベースの学習教材の設計、基本的な AI ツールに関するスキルを向上したいと考えています。

教育におけるAIの応用は、教師がより効率的に働き、生徒のための現代的で創造的な学習環境を作り出すのに役立つだろうと、バディン区教育訓練事務所のレ・ドゥック・トゥアン所長は述べました。

同学区では、2025年4月までに学区内の学校の教師、職員、管理者約3,000人がAI研修コースに参加することを期待していると彼は付け加えました。

地元当局者によると、研修コースでは、学校管理、教育データ分析、自動レポート、内部データセキュリティ、AIベースの教育ゲーム、学習教材作成、生徒データ管理におけるAIの応用について議論される予定。これまでにハノイのいくつかの学校では、教室でAIを試験的に導入していました。

世界的なテクノロジー大手グーグルは、最近行われた教育訓練省のホアン・ミン・ソン副大臣とのオンライン会議で、特にAIアプリケーションを通じて教育におけるデジタル変革を強化することを提案しました。

グーグル・アジア太平洋地域のマネージング・ディレクター、マーク・ウー氏は、グーグルはベトナムの8,000人以上の教師を対象としたAIベースの指導とトレーニングを含む、いくつかの教育技術プロジェクトに取り組んできたと語りました。

Google は、教師と生徒がデジタル コンテンツを開発するのを支援するために、包括的な3段階のソリューションを提案しました。これには、学習と指導をサポートするために、ベトナム語の教科書、カリキュラム、リソースに AI ツールを統合することが含まれます。

AIを小学生に教えることはできるのか？

教師が AI と対話するための訓練を受けている場合、生徒はどうでしょうか?

2025年2月初旬、テクノロジーグループFPTの会長であるチュオン・ジャー・ビン氏は、ベトナムはすべての教育レベルでAI教育を導入すべきだと提案しました。これが導入されれば、1年生でも教師から割り当てられた課題にAIを使用する訓練を受けることになります。

しかし、この発言は実用性よりも動機に関するものかもしれません。世界はテクノロジー、特に AI によって急速な変化を経験しています。

最近の例としては、世界の AI 業界で OpenAI の ChatGPT の競合として台頭してきた中国の AI プラットフォームである DeepSeek が挙げられます。

ビン氏の発言は、AIが若い学生に与える影響についての具体的な研究に基づいているようには見えない。学習環境の大きな変化は、子どもの精神的・心理的発達に大きな影響を与える。

生徒が AI に触れるのが早すぎると、創造性を伸ばすのではなく、テクノロジーに依存するようになる可能性が高くなります。幼い子供は AI の仕組みを理解していないため、批判的思考を持たずに情報を受動的に受け取ることになります。AI は複雑であり、ユーザーは批判的に考える必要があります。

幼い頃にテクノロジーに過度にさらされると、子供の社会的交流能力が損なわれる可能性があります。この段階では、画面に長時間費やすのではなく、コミュニケーション、チームワーク、現実世界での経験を積むように奨励する必要があります。

さらに、AI ツールは偏向し、悪意のあるコードを生成する可能性があります。操作されやすい可能性があります。ユーザーは、化学兵器や生物兵器、サイバーセキュリティの脅威をサポートするコンテンツ、憎悪や脅迫、さらには犯罪的なコンテンツを簡単に生成できます。

パマ・コミュニケーションズ＆IT社のビジネスディレクター、トリン・クアン・トゥオン氏はオンライン新聞「ダン・トリ」に対し、AIユーザーは情報を信頼する前に、複数の信頼できる情報源から慎重に情報を確認するべきだと語りました。

「特に政治、歴史、国家主権に関して、間違いや誤報を避けるために、文脈を理解し、正確な質問をする必要がある」と彼は述べました。

AI教育を導入する前に、推論や問題解決などの基本的なスキルを教える必要があります。トレーニングには「技術倫理」のカリキュラムが付随する必要があります。

子どもたちは、責任を持って AI を使用する方法、不正行為を避ける方法、AI の誤用を防ぐ方法を学ぶ必要があります。AI は、子どもたちが受動的に頼るものではなく、支援ツールとして捉えるべきです。若い学生に AI を教えるには、科学的で責任あるアプローチが必要です。